培養(yǎng)造就與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的新勞動(dòng)者黨員干部學(xué)習(xí)教育黨課課件

前言QIAN YAN發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。勞動(dòng)者是生產(chǎn)力中最活躍、最積極的因素，具有顯著的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要培養(yǎng)造就大批與之相匹配的新勞動(dòng)者，建設(shè)一支規(guī)模宏大、分布廣泛、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛的新勞動(dòng)者隊(duì)伍。

目錄MULU

第一部分新勞動(dòng)者是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主體力量

新質(zhì)生產(chǎn)力是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革催生下，生產(chǎn)力諸要素及其結(jié)合方式發(fā)生根本性、革命性、顛覆性質(zhì)變而形成的。在新質(zhì)生產(chǎn)力的諸要素中，勞動(dòng)者、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象的全面創(chuàng)新是有機(jī)統(tǒng)一的。勞動(dòng)工具智能化、數(shù)字化、信息化、綠色化，數(shù)據(jù)等虛擬資源成為規(guī)模越來越大、地位越來越重要的勞動(dòng)對(duì)象，客觀上必然帶來對(duì)能夠熟練運(yùn)用先進(jìn)勞動(dòng)工具并作用于新勞動(dòng)對(duì)象的新勞動(dòng)者的強(qiáng)烈需求。反過來，新勞動(dòng)者在勞動(dòng)過程中不斷改進(jìn)、創(chuàng)造先進(jìn)生產(chǎn)工具，將更多新產(chǎn)品納入勞動(dòng)對(duì)象范圍，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展不斷取得新突破。新勞動(dòng)者是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主體力量

新勞動(dòng)者以知識(shí)化、智能化、數(shù)字化勞動(dòng)能力迭代升級(jí)為特點(diǎn)，以科技素養(yǎng)、職業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)為內(nèi)涵，以高水平勞動(dòng)生產(chǎn)率為顯著優(yōu)勢，是科技革命和產(chǎn)業(yè)變革時(shí)代背景下與先進(jìn)生產(chǎn)力相適應(yīng)的先進(jìn)勞動(dòng)者代表。新勞動(dòng)者不僅分布于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能制造等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，也廣泛活躍于國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。他們使用先進(jìn)生產(chǎn)工具進(jìn)行生產(chǎn)和勞動(dòng)，熟練掌握智能化、數(shù)字化、信息化生產(chǎn)技術(shù)，是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主力軍。新勞動(dòng)者不僅涵蓋科學(xué)家、知識(shí)分子等專門從事技術(shù)研發(fā)的科技工作者，也包括以技術(shù)應(yīng)用為主的產(chǎn)業(yè)工人，存在于研發(fā)、制造、營銷等產(chǎn)業(yè)鏈全過程和生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)節(jié)。新勞動(dòng)者是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主體力量

第二部分正確理解新勞動(dòng)者的新內(nèi)涵

正確理解新勞動(dòng)者的新內(nèi)涵

正確理解新勞動(dòng)者的新內(nèi)涵

正確理解新勞動(dòng)者的新內(nèi)涵

第三部分教育科技人才“三位一體” 建設(shè)高素質(zhì)的新勞動(dòng)者隊(duì)伍

教育科技人才“三位一體”建設(shè)高素質(zhì)的新勞動(dòng)者隊(duì)伍優(yōu)化高等教育、職業(yè)教育的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)布局，大力發(fā)展與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)，推動(dòng)現(xiàn)有傳統(tǒng)學(xué)科和傳統(tǒng)專業(yè)的數(shù)字化改造，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，提升專業(yè)鏈、人才鏈與科技革命、產(chǎn)業(yè)變革的契合度。改革人才培養(yǎng)模式，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力。按照基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科和新文科建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育、通識(shí)教育、專業(yè)教育，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。強(qiáng)化產(chǎn)教融合、科教融匯，促使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、科技創(chuàng)新要求密切銜接。加大對(duì)職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育的統(tǒng)籌力度，優(yōu)化課程供給，健全勞動(dòng)者在職教育培訓(xùn)體系，提升終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。提質(zhì)增效，健全著力培養(yǎng)新勞動(dòng)者的教育體系。

教育科技人才“三位一體”建設(shè)高素質(zhì)的新勞動(dòng)者隊(duì)伍大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，激勵(lì)廣大科技工作者聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重大需求勇攀高峰，成為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的“頭部力量”和關(guān)鍵少數(shù)。強(qiáng)化高?？蒲袇f(xié)作，形成重大技術(shù)攻關(guān)的強(qiáng)大合力。創(chuàng)新組織方式和體制機(jī)制，促進(jìn)高校教師和企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān)、雙向賦能，加速高?？萍汲晒颥F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。深化“破五唯”改革，將高質(zhì)量科技成果的社會(huì)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化納入高校教師績效考核、職務(wù)職稱評(píng)聘范圍，提升高校教師對(duì)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)能力。倡導(dǎo)工匠精神，加快培養(yǎng)“大國工匠”，在生產(chǎn)和服務(wù)一線形成技藝精湛的一流產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。賦能增值，提升勞動(dòng)者對(duì)科技創(chuàng)新的研發(fā)和應(yīng)用能力。

教育科技人才“三位一體”建設(shè)高素質(zhì)的新勞動(dòng)者隊(duì)伍堅(jiān)持黨管人才，把新勞動(dòng)者作為戰(zhàn)略性人才資源納入黨的人才工作重點(diǎn)范圍，發(fā)揮黨委統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方優(yōu)勢，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的新勞動(dòng)者培養(yǎng)、發(fā)展、使用機(jī)制。采取靈活措施，完善住房保障、子女教育、創(chuàng)業(yè)支持、經(jīng)費(fèi)配套等，大力引進(jìn)全球優(yōu)秀科技人才和高水平團(tuán)隊(duì)，聚天下英才而用之，并以人才外引帶動(dòng)促進(jìn)本土人才培養(yǎng)。深化“放管服”改革，建立健全以實(shí)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)體系，優(yōu)化科技創(chuàng)新成果收益分配機(jī)制，破除對(duì)新勞動(dòng)者干事創(chuàng)業(yè)的制度束縛，完善公共服務(wù)與政策支持。營造崇尚人才、崇尚知識(shí)、崇尚創(chuàng)造、崇尚技能的社會(huì)氛圍，厚植促進(jìn)新勞動(dòng)者干事創(chuàng)業(yè)的文化沃土。破立并重，優(yōu)化新勞動(dòng)者成長發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

培養(yǎng)造就與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的新勞動(dòng)者黨員干部學(xué)習(xí)教育黨課課件