《索溪峪的“野”》 說(shuō) 課 設(shè) 計(jì) 恩施市二實(shí)小 辦圖網(wǎng)

? 教 材 分 析 《索溪峪的“野”》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的第六單元的一篇略讀課文。這篇課文通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字。接著，分別描寫(xiě)索溪峪山野，水野、動(dòng)物野、游人野；最后作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。 課文訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，根據(jù)教材的要求，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)　 1、知識(shí)目標(biāo)　　　　?。?）認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。　　　　　 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光?！　　　　　?（3）領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法?！　　?、能力目標(biāo)　　　　　　 訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。　　　　 3、情感目標(biāo)　　　　　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山?！　　?、教學(xué)重難點(diǎn)　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法

說(shuō) 教 法　 這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯易懂。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力?！?

說(shuō) 學(xué) 法　　 1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力?！?2.通過(guò)感情朗讀體會(huì)風(fēng)光的美好，體會(huì)作者的思想感情?！?3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，開(kāi)展“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通 過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料。

說(shuō) 教 學(xué) 過(guò) 程（一 ）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 引入新課（多媒體展示）　　 張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰兀立，爭(zhēng)奇斗艷，山勢(shì)雄偉，山色秀麗，讓人贊不絕口。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。（二） 自主探究、感悟文本1、??閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀“閱讀提示”，帶著提示的問(wèn)題自主讀書(shū)，引導(dǎo)提問(wèn)“你解決了什么問(wèn)題？把你的收獲和大家交流一下?！背浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，而本文是略讀課文。學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，我注意營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀。充分發(fā)揮學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在多角度的有創(chuàng)意的閱讀中，使學(xué)生深入文本，加深了對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟。也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。另一方面，通過(guò)學(xué)生回歸文本，把自己當(dāng)做游客，身臨其境的去讀，通過(guò)讀來(lái)感悟文章，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)換角色中，感受了索溪峪的野。這樣學(xué)生讀書(shū)有層次，也有收獲。 （三）????總結(jié)全文、體會(huì)寫(xiě)法 1、索溪峪為什么讓我們?nèi)绱肆鬟B忘返，作者怎樣寫(xiě)的？ 2、學(xué)生展示搜集的圖片資料。 （ 四）??學(xué)以致用、拓展延伸 小練筆：寫(xiě)出家鄉(xiāng)美景，展示故鄉(xiāng)的美。

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