圓的認識

一：教材分析與教學(xué)目標說課過程： 二：教學(xué)方法 三：教學(xué)過程與設(shè)計意圖 四：板書設(shè)計

一：教材分析與教學(xué)目標 圓的認識是在學(xué)生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。 圓是我們小學(xué)階段認識的最后一種常見的平面圖形。在學(xué)生從認識直線圖形到曲線圖形的過程中，不僅拓展了他們的知識面，豐富了學(xué)生的空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且也給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入了新的內(nèi)容，并使得學(xué)生的空間觀念得到了進一步的發(fā)展。圓的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打好了基礎(chǔ)。 因此針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定的教學(xué)目標為：

二：教 學(xué) 目 標1.知識和技能方面：使學(xué)生在觀察操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助工具畫圓，能用圓規(guī)畫指定大小的圓，能應(yīng)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。2.數(shù)學(xué)思考方面：使學(xué)生在活動中進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.情感與態(tài)度方面：使學(xué)生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受圓的學(xué)習(xí)價值；讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家對圓的研究的偉大成果，深切感受數(shù)學(xué)的文化價值。

4.教學(xué)重、難點： 理解和掌握圓的特征；學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。

二：教 學(xué) 方 法 本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的主動探究為主,讓學(xué)生敢想、敢說，從而主動的去獲取知識。在學(xué)生掌握了一定知識后，要及時應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的加以體驗。

三：教 學(xué) 設(shè) 計 一、走進生活，引入課題。 二、動手操作，深入探究。 三、辨析比較，強化理解。 四、學(xué)習(xí)畫法，欣賞感悟。

圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么區(qū)別？

圓心圓中心的這一點叫做圓心。O

連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。r半徑圓心

直徑 d 通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。

oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？

填一填：

1.觀察右圖：圓的半徑是多少？2.已知右圖長方形的長是8厘米，　寬是（　　）厘米，兩個等圓 的半徑是（　　）厘米。能力拓展：

不以規(guī)矩，不成方圓。 —— 孟子 （中國古代思想家）

圓的畫法：1、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離 （即半徑）。2、把有針尖的一只腳固定在一點（即圓心）上3、把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周， 就畫出一個圓。 定半徑 定圓心 旋轉(zhuǎn)一周

圓，一中同長也。 --- 墨子（中國古代思想家）

“圓出于方，方出于矩。” -------《周髀算經(jīng)》

“圓出于方，方出于矩?！?-------《周髀算經(jīng)》

“圓出于方，方出于矩?！?-------《周髀算經(jīng)》

“圓出于方，方出于矩。” -------《周髀算經(jīng)》

“圓出于方，方出于矩。” -------《周髀算經(jīng)》

美妙的圓

美妙的圓

美妙的圓

美妙的圓

美妙的圓

美妙的圓

美妙的圓

在一切平面圖形中，圓是最美的 ----畢達哥拉斯（古希臘）

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 說給同學(xué)聽聽。小 結(jié)

作業(yè)設(shè)計： 課本：練習(xí)二十二：1. 2. 3. 4 拓展練習(xí)： 車輪為什么要作成圓的呢？車軸應(yīng)裝在那里？

四：板 書 設(shè) 計

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