教師德育培養(yǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就 好”等等匯報(bào)人：某某某 匯報(bào)時(shí)間：2021.XX

目錄CONTENT德育工作的重要意義德育工作的艱巨性如何開(kāi)展好德育工作德育工作的目標(biāo)

1德育工作的重要意義PART ONE“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就 好”等等

1“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好”2德育工作是我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心?！爸刂怯?，輕德育”的傾向是比較明顯的很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好”“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好”“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好”

企業(yè)宣傳是企業(yè)內(nèi)部思想政治工作的一部分。是對(duì)員工進(jìn)行理想、道德教育的活動(dòng)。企業(yè)宣傳是企業(yè)內(nèi)部公共關(guān)系系統(tǒng)的一個(gè)方面，是公共關(guān)系宣傳連續(xù)過(guò)程的一個(gè)階段，它不僅僅限于要求員工接受某種學(xué)說(shuō)或觀念，而是更加強(qiáng)調(diào)管理層與員工的溝通抓好德育工作腳踏實(shí)地做實(shí)做細(xì)

20212022基本原則面向?qū)嶋H，低重心原則精心組織，操作性原則注重過(guò)程，體驗(yàn)性原則循序漸進(jìn)，發(fā)展性原則 常抓不懈，堅(jiān)持性原則 整體協(xié)調(diào)，全員性原則202120212021

因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像馬加爵一樣會(huì)殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢？我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。全國(guó)特級(jí)教師李某某

2德育工作的艱巨性PART TWO“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就 好”等等

12項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況項(xiàng)目運(yùn)作的可行性項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況3項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況

1項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況2項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像馬加爵一樣會(huì)殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德

項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況

項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況項(xiàng)目運(yùn)作的可行性項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況項(xiàng)目運(yùn)作的可行性項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者、客戶(hù)、技術(shù)等方面的變化和情況

指項(xiàng)目所涉及的一些最基本數(shù)據(jù)，比如占地面積，工藝流程主要工藝，總產(chǎn)量投資額，帶動(dòng)可就業(yè)人數(shù)等項(xiàng)目背景，主要介紹業(yè)主或投資商的情況項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者項(xiàng)目環(huán)境背景項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者

3如何開(kāi)展好德育工作PART THREE“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就 好”等等

加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，就像俗話(huà)所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象抓好學(xué)生的心理健康教育心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)做好法制宣傳工作當(dāng)前社會(huì)中，學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出，甚至了出現(xiàn)了學(xué)生殺老師的極端行為

必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力和社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生現(xiàn)有的水平為出發(fā)點(diǎn)，立足于學(xué)會(huì)做人首先必需養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，只有低起點(diǎn)、小步進(jìn)、并且各年段間系統(tǒng)連續(xù)、科學(xué)銜接，才能逐步累積、完善提高加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者抓好學(xué)生的心理健康教育項(xiàng)目背景是站在客觀的角度觀察行業(yè)、政策、競(jìng)爭(zhēng)者

加強(qiáng)對(duì)教師的師德建通過(guò)學(xué)習(xí)抓好學(xué)生的心理健康教育做好法制宣傳工作做好各種安全事故的防范工作加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通找到了方法和對(duì)策

短期中期長(zhǎng)期我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見(jiàn)影的效果，也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造，是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作，并且學(xué)校的安全問(wèn)題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的

4德育工作的目標(biāo)PART FOUR“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就 好”等等

企業(yè)宣傳是企業(yè)內(nèi)部思想政治工作的一部分。是對(duì)員工進(jìn)行理想、道德教育的活動(dòng)。企業(yè)宣傳是企業(yè)內(nèi)部公共關(guān)系系統(tǒng)的一個(gè)方面，是公共關(guān)系宣傳連續(xù)過(guò)程的一個(gè)階段，它不僅僅限于要求員工接受某種學(xué)說(shuō)或觀念，而是更加強(qiáng)調(diào)管理層與員工的溝通，允許員工表達(dá)不同看法快速響應(yīng)原則客戶(hù)反映的質(zhì)量問(wèn)題須在4小時(shí)內(nèi)答復(fù)；重大問(wèn)題，技術(shù)服務(wù)人員務(wù)必24小時(shí)內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)；

德育是—個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程德育是—個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)、家庭和學(xué)校，德育社會(huì)化和社會(huì)德育化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，封閉型的學(xué)校道德教育已不符合現(xiàn)代德育發(fā)展的趨勢(shì)，因此，要注重德育的開(kāi)放性，注重教育方法和手段注重教育方法和手段的細(xì)致、生動(dòng)性，增強(qiáng)雙向互動(dòng)性和適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育的興趣，加深對(duì)德育原理的規(guī)范等認(rèn)識(shí)、理解，并不斷訓(xùn)練、升華、自省和內(nèi)化，從而形成比較固定的個(gè)體行為規(guī)范和思想品質(zhì)。德育主題教育活動(dòng)是依據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生成長(zhǎng)需要，

加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，就像俗話(huà)所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”抓好學(xué)生的心理健康教育心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，就像俗話(huà)所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”抓好學(xué)生的心理健康教育心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)

預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)學(xué)校把德育主題活動(dòng)納入學(xué)校校本課程，并進(jìn)行整體設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容訓(xùn)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。要改變傳統(tǒng)的德育主題教育活動(dòng)形式，讓我們的教師自始自終參與到指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中理論學(xué)習(xí)式在教師學(xué)習(xí)中要進(jìn)行系統(tǒng)的傳統(tǒng)美德教育、民族精神教育，以促進(jìn)教師內(nèi)涵的提升、師德的培養(yǎng)專(zhuān)題講座式通過(guò)舉辦講座，引導(dǎo)班主任在德育活動(dòng)目標(biāo)的制訂上把握好知識(shí)緯度、能力緯度、情感、態(tài)度緯度，并遵循

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