爬 天 都 峰部編版四年級語文上冊課件

新課導(dǎo)入Part.01

課文背景天都峰： 在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔1,829米。屬金字塔形角峰，奇險陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻。極目云天，風光無限。

課文背景天都峰位于黃山東部，西對蓮花峰，東連缽盂峰，海拔1810米。登山石級約有15公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度。在黃山群峰中，最為雄偉壯麗，故被視為“群仙所都”，而名天都峰。峰頂有石室，可容數(shù)十人。室外有巨石，形如醉仙斜臥，仿佛“仙人把洞門”。

風景展示

朗讀課文假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。 我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！ 忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”

朗讀課文我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？” 老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！” 我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

朗讀課文爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。 在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”

朗讀課文“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！” 爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！ ”

字詞學習Part.02

會讀新字陡dǒu顫鏈liànchàn陡峭 陡壁 陡崖發(fā)顫 顫抖 顫動鐵鏈 鏈子 鏈條

會讀新字笑呵呵 呵護 呵斥鯽魚 金鯽 朱鯽呵鯽攀pānjìhē攀爬 攀登 攀巖

會讀新字峰fēng爬pá頂dǐng

會讀新字似sì仰蒼cāngyǎng

會讀新字奮咱zánfèn辮biàn

會讀新字勇yǒng居jū

詞語理解心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 猶豫：拿不定主意。 奮力：充分鼓起勁來。本文指努力向上攀登。 終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。 居然：表示出乎意料。 汲?。何?。

課文解析Part.03

朗讀課文，思考問題課文講了一件什么事情？用一兩句話概括一下。課文是按照什么順序?qū)戇@件事情的？（敘述順序）答：敘述順序：爬天都峰前→爬天都峰中→爬天都峰后

細讀課文假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。 我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！讀課文第一自然段，說說這一段說明了什么？時間是：暑假里 人物有：爸爸和我

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。 我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！第二段中天都峰給你什么印象？峰頂這么高、筆陡的石級、鏈條似乎是從天上掛下來、真叫人發(fā)顫從哪里可以看出？天都峰既高有陡細讀課文

細讀課文忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？” 我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”第三、四段出現(xiàn)了兩個“也”字，“也”字表達了什么感情？互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

細讀課文我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣…… 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。讀第六、七段，劃出爬天都峰的動作詞語？爬 攀著 手腳并用

細讀課文在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！” “不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”登峰之后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？因為爺爺和“我”互相給了對方前進的動力。 這說明，一個人只要有決心、有勇氣，任何困難都可以克服。

細讀課文爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！ ”爸爸為什么說這一老一小真有意思？因為這一老一小，雖然互相不認識，但是都從別人身上吸取力量，互相鼓勵，互相學習。

拓展延伸Part.04

課后作業(yè)根據(jù)課文中“我奮力向山頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣····”的描寫，展開想象，用上“一會兒···一會兒···”寫一寫“我”或老爺爺攀爬時的樣子。 用一兩句話，寫一寫學習課文后的體會。

課后作業(yè)課后每個生字寫10遍，學習生字并記住。 有感情的熟練朗讀課文。

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