走遍天下書為侶人教版三年級(jí)語文上冊(cè)授課老師：辦圖網(wǎng) 授課時(shí)間：20XX年9月

作者簡(jiǎn)介 尤安·艾肯 英國(guó)著名的兒童作家，曾獲英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》小說獎(jiǎng)，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享年79歲。尤安·艾肯生前出版過92本小說以及大量的詩歌與短文。 尤安·艾肯在1974年的安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獻(xiàn)辭里說，如果有一天，她真的獨(dú)自漂流在茫茫的大海上，身邊只有一本書為伴，在這種情況下，一本書就是一位好朋友，是一處你隨時(shí)樂意去就去的熟地方。而且從某種意義上說，它是只屬于自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人用同一種方式去讀同一本書。

我會(huì)讀伴侶 環(huán)繞 娛樂 旅行 猶豫 背誦 放棄 忽略 某種 趕趟兒 編故事

想一想 獨(dú)自駕舟旅行，作者為什么選擇一本書陪伴自己？

品讀課文 這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶チ税?？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

品讀課文 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。品讀：作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)了對(duì)書喜愛。更重要的事朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而巧妙的說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。

品讀課文 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。品讀：作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，他也在這樣的讀書過程總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？從哪些詞句看出“我”是“一遍又一遍”地讀呢？

品讀課文 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。

品讀課文1．交流作者的讀書方法，用上“首先……然后……最后……”說一說3．他的讀書方法對(duì)你有什么啟示？2．從這“一遍又一遍”的讀里，你們感受到了什么呢？方法：內(nèi)容思考――品味欣賞――尋找新知――總結(jié)收獲――產(chǎn)生共鳴（首先，然后，最后）“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)

品讀課文 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

品讀課文 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。品讀：“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

品讀課文 從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。品讀：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。

1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一 的伙伴呢？2．此外，你覺得作者選擇書作為自己的伙伴 還有什么原因嗎？作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家。不論朋友見了多少次面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西，說明一本書可以常讀常新，讀而不厭課堂交流

3．“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。同學(xué)們，我們平時(shí) 也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的 讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家讀一讀。4．我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書進(jìn)都只是讀一遍 而已，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀 一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí) 做好記錄，到本單元的綜合活動(dòng)時(shí)我們一起來交流?？偨Y(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。課堂交流

我會(huì)填 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是 ，也是 。

我會(huì)填 所以，我愿意坐在 ， 讀那本書。首先我會(huì) ，故事中的人 ，作家 這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里 ，回過頭來 ，并問問自己 。我還會(huì) ，并從中 。做完這些，我會(huì)把 。最后，我會(huì) 作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的 ……..這真像 。

知識(shí)回顧 我們學(xué)過哪些修辭手法呢？明確：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張、對(duì)偶……..

知識(shí)回顧這有什么關(guān)系呢？這沒關(guān)系。你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕憬^不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們，你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶ァ７磫?/p>

知識(shí)回顧這真像與另一個(gè)人同船而行。這是與題目相呼應(yīng)。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。故地：老的，舊的，原來的。“書是營(yíng)養(yǎng)面包，書是人類進(jìn)步的階梯”比喻你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

知識(shí)回顧1.表列舉的省略省略號(hào)的作用2.表示語意未盡或話語未說完3.表聲音斷斷續(xù)續(xù)、不連貫或語音延長(zhǎng)。

選一選你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……..

課外延伸1、讀書苦，苦讀書，教師為讀書而苦，苦中有樂；讀書樂，樂讀書，學(xué)生為讀書而樂，其樂無窮。讀書格言2、書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，是人類進(jìn)步的階梯。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光，鳥兒沒有翅膀。3、沒有人給我們智慧，我們必須自己找到它——朋友，走進(jìn)知識(shí)的海洋吧，它會(huì)帶給你內(nèi)心的激蕩。4、 知識(shí)是產(chǎn)生杰作的基礎(chǔ)，讀書是引導(dǎo)聰慧的靈魂。

課外延伸1、馬克思讀書“三字秘訣”：博（博覽群書）、記（折書角、畫線、做記號(hào)）、讀（熟讀成誦）名人讀書法2、茅盾“三式”讀書法：第一遍，鳥瞰式（求得初步印象）；第二遍，精讀式（品味妙處）；第三遍，消化式（吸收精華）。3、李公樸讀書有“三條路”：第一條是讀活書（讀言之有物、生氣勃勃的書）；第二條是活讀書（讀書要多動(dòng)腦筋思考）；第三條是讀書活（讀書要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用）。

課外延伸4、魯迅讀書有“三性”：目的性、靈活性、廣泛性。名人讀書法5、宋代朱熹讀書有“三到”：心到，眼到，口到。6、英國(guó)培根關(guān)于讀書的“三個(gè)比喻”：我們不英國(guó)像螞蟻一樣只會(huì)收集，也不可以像蜘蛛一樣只會(huì)從自己的肚子里抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花、釀甜蜜。

課后作業(yè)1、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落, 并收集有關(guān)書的名言或比喻2、選擇你曾經(jīng)讀過的一本書，再讀一讀，看看有沒 有新的收獲

下節(jié)課見人教版三年級(jí)語文上冊(cè)授課老師：辦圖網(wǎng) 授課時(shí)間：20XX年9月