家校溝通教師培訓(xùn)家/校/巧/溝/通/攜/手/共/成/長(zhǎng)教師應(yīng)該如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通

前言家校溝通會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。 家校溝通對(duì)教師自身素質(zhì)的提高起很大促進(jìn)作用 。 家校溝通是樹立學(xué)校形象和師德品牌的最有效途徑。 家校溝通對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。

CONTENT家校溝通遵循的三個(gè)原則家校溝通的主要途徑 家校溝通的方法技巧

家校溝通遵循的 三個(gè)原則PART 01Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since

關(guān)鍵詞

家校溝通的 主要途徑PART 02Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since

家長(zhǎng)會(huì)的方式

（三）、理性對(duì)待臨時(shí)性的會(huì)面探討問題，避免告狀；專心聆聽，了解感受：表示理解，肯定用心；心平氣和，解決問題 。（四）、適時(shí)進(jìn)行家庭訪問1、溝通式 —交換建議、共同商量 ；態(tài)度誠(chéng)懇，切忌強(qiáng)硬 。具有不可替代性。 2、談心式 —交流學(xué)校及班級(jí)管理、學(xué)生本人情況、家長(zhǎng)素質(zhì)、教育方法。培養(yǎng)相互的情感。 3、相助式—拉近關(guān)系，了解學(xué)生家庭背景，注意學(xué)生心理變化，提供新的幫助。 整天鍵對(duì)鍵，也要面對(duì)面關(guān)鍵詞

1、多贊美，少批評(píng)，談問題，少報(bào)告。 2、因人而異，運(yùn)用共同語(yǔ)言。 3、注意電話或短信中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。 4、要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。 （五）、運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段進(jìn)行聯(lián)絡(luò)（六）、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)1、QQ群、微信群和釘釘討論。 2、推薦家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校公眾號(hào)了解學(xué)校相關(guān)信息

家校溝通的 方法技巧PART 03Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since

（一）、真誠(chéng)相待，善于傾聽，信任尊重家長(zhǎng) 取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。 班主任在于家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言。 通過溝通，使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)、盡心盡力地教育自己的孩子。 并適時(shí)通過各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(zhǎng)的配合。1教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)

傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。 如果說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通說，家長(zhǎng)的耳朵塞滿了，自己想說的沒有說出來(lái)，這樣的談話效果可想而知。與家長(zhǎng)溝通，我們不妨換個(gè)方式，班主任、教師，做個(gè)好聽眾，這又將如何呢？2成功的老師通常是最佳的傾聽者由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就容易產(chǎn)生互相埋怨的情緒。一方埋怨老師不會(huì)“教”，對(duì)孩子有偏見；另一方埋怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。 此外，由于所處環(huán)境的不同，如果雙方缺乏溝通，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)立情緒，最終將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。3要克服互相埋怨的情緒

（二）、教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任 1、教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力 。 2、教師在作業(yè)的批改、班級(jí)的管理上，學(xué)生活動(dòng)的組織等方面要認(rèn)真負(fù)責(zé) 。 3、第一次與家長(zhǎng)交互活動(dòng)很重要重視第一次與家長(zhǎng)見面

1.對(duì)有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，我們要坦白相告 2.對(duì)溺愛型的家長(zhǎng)，我們先肯定孩子的長(zhǎng)處 3.對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)，我們要多報(bào)喜、少報(bào)憂 4.對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有信心 5.對(duì)氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，以理服人 （三）、對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式

1、過分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不管不問了。---依賴型這一問題存在的原因可能有： ① 家長(zhǎng)工作忙，忙工作、忙生意等，從不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系。 ② 家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為孩子送到學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校的事情了。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)對(duì)老師說：老師，孩子我就交給你了，拜托了?；蛘哒f：我說十句也抵不上你一句，孩子不聽我的，聽老師的，請(qǐng)你多費(fèi)心。 ③ 還有的家長(zhǎng)在家中確實(shí)管不住孩子，又怕孩子進(jìn)入社會(huì)沾染壞習(xí)氣，就送到學(xué)校，老師只要看住就行，學(xué)不學(xué)不重要，從而使這些孩子變成我們管理中最費(fèi)勁的一族。幾中主要的家長(zhǎng)類型

2、站在學(xué)校的對(duì)立面。---對(duì)立型這些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作求全責(zé)備，不允許學(xué)校和老師有絲毫差錯(cuò)?！昂⒆咏唤o你了，出了問題我可跟你沒完?！边@樣的家長(zhǎng)畢竟是少數(shù)，我只是旁觀過，自己沒有親身經(jīng)歷過。3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來(lái)交流。---護(hù)短型這類家長(zhǎng)沒有從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實(shí)擺出來(lái)，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對(duì)自己的孩子。

1、平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，不肯借助家長(zhǎng)的力量。 還有的教師平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。---單打獨(dú)斗型 為什么不借助家長(zhǎng)的力量呢？教師與家長(zhǎng)聯(lián)手合作，力量不是更大么？2.有些教師不尊重家長(zhǎng)，對(duì)文化水平低的家長(zhǎng)有輕視態(tài)度，不講情面、訓(xùn)斥、指責(zé)，引起家長(zhǎng)反感，這樣就把家長(zhǎng)推到對(duì)立面；有些教師有問題動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，次數(shù)多了，孩子煩了，家長(zhǎng)倦了，并沒有什么好的效果。 ---報(bào)憂型 輕視家長(zhǎng)，訓(xùn)斥、指責(zé)或者動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng) 家校聯(lián)系教師幾個(gè)常見錯(cuò)誤類型

家校聯(lián)系教師幾個(gè)常見錯(cuò)誤類型

對(duì)策:講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長(zhǎng)。 盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出意見和建議，認(rèn)真傾聽，充分肯定和采納合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。①對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)；②對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)；應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出不足。要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出，溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情的幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是的反映學(xué)生情況，千萬(wàn)不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。

我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心 ，孩子成績(jī)不理想的原因很多，只有多見面，多溝通，才能盡快找出原因，采取措施，使孩子獲得進(jìn)步，而且在我們老師的眼里所有的孩子都是可愛的，我們不能用成績(jī)這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn) 。 一定要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)缺點(diǎn)不能不談，但不要言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，說缺點(diǎn)是語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子充滿信心，才會(huì)主動(dòng)與老師交流，配合老師工作。③對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)；

④ 對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)；要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。 同時(shí)，要委婉的指出放任不管對(duì)孩子的影響，生活在一個(gè)缺乏愛心的家庭中對(duì)孩子來(lái)講是痛苦的，增強(qiáng)家長(zhǎng)的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶微笑，請(qǐng)他先平靜自己的心緒，說明原因，通過調(diào)查取證，再來(lái)剖析事情的原因和經(jīng)過，再處理起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。 只要保持一個(gè)融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易地度過，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。⑤ 對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)；

2.內(nèi)容上－－說什么學(xué)習(xí)的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)、家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成就的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)困擾。 常規(guī)訓(xùn)練 行為表現(xiàn) 如何提供協(xié)助 班上的消息 關(guān)于家庭教育方面的指導(dǎo)

3.教師應(yīng)讓家長(zhǎng)知道的事教師對(duì)學(xué)生的期望 期望達(dá)成的方式 子女在學(xué)校的表現(xiàn)：定期的。如：短信、電話、信函等。 家長(zhǎng)能提供的協(xié)助：子女讀書不受干擾的環(huán)境、協(xié)助功課、簡(jiǎn)單教學(xué)，能為學(xué)校提供的時(shí)間、服務(wù)、接送、精神上的協(xié)助

以20分鐘為宜 大方端莊 不當(dāng)面批評(píng)學(xué)生 以家長(zhǎng)立場(chǎng)思考學(xué)生問題、對(duì)事不對(duì)人 表現(xiàn)友善、輕松的態(tài)度：真誠(chéng)、傾聽、接納、配合家長(zhǎng)教育程度 不在家長(zhǎng)面前，批評(píng)別人，如其他教師或父母 不要用「審問」的方式 把握變通、具有彈性的談話技巧上－－交談時(shí) 教導(dǎo)父母正確的教育態(tài)度 給予適時(shí)的愛與關(guān)注──當(dāng)孩子受挫時(shí)，才會(huì)主動(dòng)尋求協(xié)助； 非無(wú)條件的完全給予幫助。 尊重孩子，聽聽孩子的心聲──不要把孩子視為所有物、寵物 ，完成自己未達(dá)成心愿的替代者。 善用賞罰──多鼓勵(lì)，少責(zé)罰。 要讓孩子感受到父母持續(xù)的愛。 管教態(tài)度一致──不依自己的心情而異，不因不同人有別，免得孩子看父母臉色行事，見人說人話。

交談信息中肢體語(yǔ)言占55%，聲音占38%，內(nèi)容占7%， 與家長(zhǎng)保持平行的目光交流，避免仰視、俯視的眼光或游離的眼神。 用微笑、點(diǎn)頭等表示對(duì)家長(zhǎng)的尊重，用身體前傾間或以“對(duì)”或“是”等短語(yǔ)回應(yīng)來(lái)表示對(duì)話題饒有興趣，最好能動(dòng)筆記錄家長(zhǎng)談話的要點(diǎn)。 ?注意力集中，不要邊談邊干其他事情，心不在焉。 在和家長(zhǎng)溝通前、溝通中，要注意觀察家長(zhǎng)的情緒。當(dāng)家長(zhǎng)情緒不好時(shí)，最好不要“追”著家長(zhǎng)談話，可等家長(zhǎng)情緒好轉(zhuǎn)時(shí)再溝通。掌握溝通中的非言語(yǔ)技巧

起居自理的能力──放手讓孩子嘗試。 整理物品的能力──取用或放回，不要?jiǎng)儕Z他獨(dú)立自主的權(quán)利。 有始有終的耐力──不要常?；㈩^蛇尾，半途而廢。 與人相處的能力──尊重別人、原諒別人。 創(chuàng)造思考的能力。協(xié)助父母陪孩子一起成長(zhǎng)。 協(xié)助父母扮演好父母的角色。 在很多時(shí)候不是你為他們做什么，而是你教導(dǎo)他們能為自己做什么。教導(dǎo)父母培養(yǎng)孩子的生活能力

記住，無(wú)論在任何時(shí)候，“家長(zhǎng)是你最親密的盟友”，讓家長(zhǎng)知道你的這個(gè)想法，並表達(dá)出你也一樣愿意，盡可能地給他的子女最好的教育。 教師如何與家長(zhǎng)溝通

家校溝通教師培訓(xùn)家/校/巧/溝/通/攜/手/共/成/長(zhǎng)教師應(yīng)該如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通