講課人：辦圖網(wǎng)時(shí)間：2022

01. 認(rèn)識(shí)“炫、垢”等生字。 02. 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，和同學(xué)交流讀后的感受。 03. 能試著用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。

自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說本詩(shī)圍繞天晴的時(shí)候?qū)懥耸裁矗?/p>

xuànqièpùchìshèyùngòu赤紅涉及日暈 炫耀污垢膽怯曝曬

他坐車會(huì)暈（yùn）車，每次坐久了會(huì)感覺頭暈(yūn)目眩。

【炫耀】 ①夸耀。 ②照耀【塵垢】 灰塵和污垢 【膽怯】 膽小；缺少勇氣【 曝 】 曬【陰霾】 霾的通稱造句：面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手隊(duì)員們沒有露出絲毫的膽怯。

送走了炎熱的夏天，我們迎來(lái)了涼爽的秋天。

貓性情（溫柔 溫和），不會(huì)主動(dòng)傷人。李老師是個(gè)很（溫柔 溫和）的人，從不對(duì)我們發(fā)脾氣。

本詩(shī)可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？寫詩(shī)人再次召喚我們沿著小徑去親近自然。詩(shī)人選取了泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒四種事物，刻畫了雨后小徑的優(yōu)美與清新寫雨后的新陽(yáng)、溪水、云的清新、自然與灑脫010203

在天晴了的時(shí)候

炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；

抖去水珠的鳳蝶兒， 在木葉間自在閑游， 把它五彩的智慧書頁(yè)， 曝著陽(yáng)光一開一收。

朗讀時(shí)要讀出歡喜的語(yǔ)氣

句解：運(yùn)用擬人的修辭手法， “推開”生動(dòng)形象地寫出雨后新陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)的畫面。在詩(shī)人的眼中，云也長(zhǎng)了腳，自在地閑游，多么美好的景象??！新陽(yáng)推開了陰霾了， 溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

第三小節(jié)描寫了哪些景物？ 給你怎樣的感覺？第三小節(jié)描寫了推開陰霾的新陽(yáng)、暈皺的溪水及在山間閑游的云。放眼觀望，一切都是那么清新、舒適，我們?cè)谠?shī)人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，感受到大自然濃濃的愛意。

縱觀全詩(shī)，想一想：詩(shī)人在初晴的小徑上看到了什么？詩(shī)人在天晴了的時(shí)候，來(lái)到了小徑。近觀，看到了泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒；遠(yuǎn)望，看到了新陽(yáng)、溪水和云。

讀下面的句子，說說你的理解與體會(huì)。體會(huì)：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫了雨過天晴后小草更綠、更茂盛的樣子。炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢。

抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開一收。

在這首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩(shī)中，詩(shī)人以清新、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了小徑新雨后的美麗景象，表達(dá)了詩(shī)人親近自然、熱愛生活的情懷。

試著用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。

飲湖上初晴后雨 ［宋］ 蘇 軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。描寫雨后初晴的古詩(shī)詩(shī)意：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。想要把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么適宜。

熟讀課文，會(huì)認(rèn)課文中的生字詞，體會(huì)雨后天晴時(shí)作者快樂的心情。課后作業(yè)

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